La Resiliencia y el Botiquín emocional

💪La Resiliencia y el Botiquín emocional💖

La resiliencia es la capacidad que tiene el ser humano para superar la adversidad. Viene del latín resilio que significa saltar, rebotar, volver atrás. De esta manera Forés y Grané (2012) afirman que la resiliencia en la escuela se promueve incentivando una mirada amable con el otro, posibilitando espacios de humor, generando la capacidad de resolver problemas desde lo cotidiano, fomentando procesos de autonomía y desdramatizando la situación. Todo esto se promueve a partir de las estrategias ya mencionadas y a la vez por medio del botiquín emocional.

En cuanto al desarrollo emocional de los niños y niñas del Colegio Sotavento, en el año 2016 surge otra estrategia que fue designada como ¨el botiquín emocional¨. Y esta sería su justificación: Las emociones nos acompañan desde nuestro nacimiento y es importante trabajarlas en cada instancia de nuestra vida. Se ha comprobado que las personas cuando saben dirigir sus emociones, tienen más oportunidades de crecimiento.

Ahora bien, cuando el bienestar de los niños en la escuela no es una prioridad institucional, se corren importantes riesgos; por ejemplo, que el desarrollo de la individualidad de muchos niños se vea oscurecido, que muchos niños pasen su tiempo en la escuela sintiéndose aislados y solos; que otros no sean capaces de conectarse con sus padres de manera sana y se transformen en marginados o antisociales. (Koplow, 2005, p 16). De este modo, el botiquín emocional busca dar una respuesta a diversas experiencias caracterizadas por el dolor, y de otras que son sencillamente el resultado de nuestro trasegar como seres humanos. A partir del Botiquín se rescata la importancia de la escuela para advertir aquellas emociones que deben ser trabajadas y reelaboradas, y no sólo los contenidos académicos. El objetivo: generar, desde la infancia, eventos que favorezcan un bienestar emocional y social para reconocerse, aceptarse y conducirse a lo largo de nuestra vida. De este modo, pasaremos ahora a describir qué contiene este botiquín:

• El Cojín quita penas, que nos ayuda a olvidar las tristezas. Debe tener, preferiblemente, forma de corazón, pues de manera simbólica es ahí donde se siente el dolor cuando hay una pérdida profunda. Por ejemplo, la muerte de un ser querido.
•  Los dulces curangustias: que sirven para calmar la tristeza o ansiedad, y vienen acompañados de un vaso con agua para tranquilizarse, y pueden guardarse dentro de un recipiente de vidrio. Pueden ser chocolates.
•  Bombas de la alegría: son bombas que tienen la forma de una carita feliz y se inflan para la persona que se encuentra muy triste adopte una sonrisa.
•  La sombrilla de la autoestima: es una sombrilla convencional. El o la estudiante que la requiera la abrirá sobre su cabeza el tiempo que considere necesario. Ideal para no poner cuidado a las ofensas de los demás.
•  El spray antimiedos: es un frasco que simplemente contiene agua con un poco de perfume. Con una sola aplicación se queda libre de temores.
•  El tarro de la calma: es un recipiente con tapa que contiene una serie de frases para fomentar la paz y la calma. (en estas frases no solo participaron los niños y las niñas, sino también las familias)
•  Pañito recoge lágrimas: es un pañito sencillo que en caso de llanto ayuda a secar las lágrimas. Es el elemento que más rápido se termina en el salón.
•  Pelota antirrábica: Ayuda a apaciguar la rabia cuando esta sale de nosotros.
•  Atento: Ayuda a que un estudiante distraído coloque atención después de desenredar el hilo por cada uno de los orificios.
•  Chocolates que hacen parte del botiquín del amor y tienen una leyenda de acuerdo a la necesidad. ‘Acetaánimo’ para compartir juntos, ‘Despechofeno’ para olvidar las penas, ‘Abrazotin’ para dar abrazos con amor, etc. También en este botiquín se encuentra la caja de abrazos: abrazo de te quiero mucho, abrazo con la mirada, abrazo de oso etc A continuación la opinión de varios estudiantes frente a esta importante estrategia:

El botiquín emocional nos sirve para estar contentos tiene pelota, pañitos húmedos, un juego y a veces tenemos que hablar en la casita de soluciones, con los que pelean se solucionan las cosas.

(Sara 9 años, 16 de agosto, 2017) 

A mí me gustó lo del botiquín emocional porque calmamos nuestras emociones y también lo de los sombreros para pensar en ellos hay: uno azul que indique que puedes liderar, hay uno rojo que te enseña a controlar tus emociones, hay uno amarillo que te enseña que puedes estar tranquilo y no pelear, hay otro verde que te enseñar que no tienes que ser grande para ser un gran artista, hay otro blanco para que no llores por algo que no te importa y hay uno negro que te hace pensar negativo. Hay otra cosa que me encantó y es el planeta PAN se trata de Paz, Amor y Naturaleza.

(Pedrito 9 años, agosto 14, 2017)

Los siguientes son otros fragmentos escritos por los estudiantes, como resultado de un ejercicio epistolar de Mariño en donde se les invitaba a escribir una carta en la que narraran su percepción del proyecto, las diversas actividades realizadas en él y partiendo de lo planteado por Mariño acerca de la recolección del relato de los participantes.

Yo en primero fui rey 4 veces y 2 presidente, fui inventor del planeta PAN que significa: Paz, Amor y Naturaleza. Estoy muy feliz de poder compartir nuevamente con la profe Ana Milena Pinzón. Cuando yo era presidente resolvíamos los conflictos del salón y las malas actitudes, pero ya no podemos hacer eso porque la profe se va y vuelve hasta el otro año. Y todos estamos muy tristes, especialmente yo y el curso 302. Estoy muy alegre de que la profe este embarazada y deseo que su bebé crezca bien.

(David 9 años, 16 de agosto,2017)

A mí me gustaba llevarme a León y también a Pitágoras y sentía muy chévere porque León y Pitágoras llevaba un libro para leer. Era de Dinosaurios, un cuaderno para escribir lo qué hizo con León uno o dos o con Pitágoras.

(Daniela 9 años, 16 de agosto,2017)

Y la casita de soluciones ahí los reyes y presidentes solucionaban los conflictos y también era para leer libros y no era para jugar. Y ahí también hay un muro que tiene los muñecos viajeros y está pintado por los niños y niñas de trescientos dos. Y se hizo con material reciclado, con botellas plásticas, con muchas cosas y cada ladrillo pesa muchos kilos. Y todo esto que he escrito lo hemos presentado en muchos foros institucionales y allá en esos foros me sentí muy bien porque los hacía reír mucho…

(Pedrito 9 años, agosto 14,2017)

Y así surge la casita de soluciones.

En el año 2012 un estudiante llamado Jhordy decidió llevar al salón de clase una casita hecha en cartón, que designó como ´Salón de Soluciones´. La casa también se convirtió en un lugar para leer. Un año después, en 2013 la empresa Axioma hizo un aporte físico para que a la casa cuyo material inicial era en cartón, se le agregara una puerta en madera y unas ventanas delineadas en su interior. La casita fue ubicada debajo de una escalera, en la parte interna del salón, donde se desarrolla la clase de sociales y lengua castellana. Se elaboró un artículo que narra la idea de la casa de soluciones.

(Fotografías de la casa de soluciones desde 2012 hasta 2017)

La casita propicia una perspectiva horizontal en una dimensión pedagógica, dado que incide en las relaciones democráticas de maestro - estudiantes, y este factor propicia la consolidación de un diálogo común, en el cual la figura del maestro no se percibe como figura de autoridad. A la vez, la elección de cargos ayuda en el proceso de mediación. También se generan dispositivos para pensar a partir de las ideas de los estudiantes.

Actividades que se realizan en la casita de soluciones:

•  Diálogo del presidente y la presidente mujer, de los reyes indígenas que median los conflictos generados en la cotidianidad.
•  Espacio de lectura donde los estudiantes se acercan a libros que les llaman la atención. (algunos de ellos donados por funda-lectura).
•  Realización de juegos libres como ajedrez, dominó o lotería.
•  Lugar de reflexión en donde el estudiante reconoce la falta cometida o simplemente retoma su permanencia en la clase con otra actitud más adecuada usando los pasos para buscar soluciones que se mencionaron anteriormente.

En la actualidad, esta casa está hecha con material reciclable en el patio del colegio, fue una donación de estudiantes de una escuela de Bélgica, quienes realizaron caminatas para recaudar los fondos. El proyecto presentado sirvió para traer los recursos desde ese país y lograr hacer una casita de verdad. Valga la pena señalar que los recursos alcanzaron para comprar material didáctico en una escuelita de Timbiquí en Cauca y otra en Pore (Casanare). En ese sentido, en el mes de octubre realizamos una actividad de buen trato que incluyó un abrazo colectivo con la comunidad sotaventista y la entrega de un botiquín emocional para cada salón, el mismo que se tiene en la casita de soluciones. Ver artículo que salió sobre esta actividad http://ciudadbolivar.educacionbogota.edu.co/component/content/article/49-sitios/nuestros-sitios/agencia-de-medios/noticias/4325-en-el-colegio-sotavento-se-vacunaron-por-el-buen-trato.

En los anteriores relatos los y las estudiantes describen este espacio como ¨la casita de soluciones¨ Veamos sus opiniones:

Le dedico esta carta a la persona más especial del mundo y si alcanzaste a ser presidente o rey pues te voy a contar, ser rey es lo mejor porque si hay una pelea o una palabra puedes ir a la casa de soluciones, pero lo primero que tienes que quitarte los zapatos para poder entrar, pero nos mostraron una foto donde estaba una casa de soluciones, era sólo cajas. Pero después la transformaron más grandecita y después la transformaron más grande de ladrillos…

(Andrés 9 años, 14 de agosto, 2017)